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탈퇴한 사용자
탈퇴한 사용자23.03.30

초등학생 올라가면 책상과 침대 즉, 공부방을 만들어 줘야 하나요?

초등학생 올라가면 책상과 침대 즉, 공부방을 만들어 줘야 하나요? 지금은 거의 거실 생활하고 있습니다. 공부방을 만들어줘야 학습을 잘 하겠죠?

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답변의 개수
9개의 답변이 있어요!
  • 송신애 유치원 교사blue-check
    송신애 유치원 교사23.03.30

    안녕하세요. 송신애 육아·아동 전문가입니다.

    요즈음은 개방된 공간에서 공부를 많이 하는 편입니다.거실에서 엄마,아빠랑 같이 공부하면서 모르는 것도 물어보고 허용된시간만 게임도 하는 거실 공부방이 유명한거 같아요.그런데 취학전 아동때부터 분리수면 교육을 하다보니 자기방에 대한 애착을 위해 침대,책상등을 사주고 자기방에서 공부하고 혼자서 잠도 자는 독립적인 생활을 하게합니다.학습부분보다 개인생활의 독립을 위해 공부방을 나들어 주시는 것이 도움이 되겟습니다.

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  • 안녕하세요. 이승원 육아·아동전문가입니다.

    아이에게 공부를 할 수 있는 환경을 만들어주는 것은 중요한 부분입니다.

    꼭 공부방을 만들어줘야 공부에 집중하는 것은 아니지만 말입니다.

    보통은 취학전이나

    초등학교 입학하고 나서 아이방을 꾸며줍니다.

    아이가 원하는 장판과 도배지를 선택하고

    책상이나 침대도 아이와 함께 고르는게 좋겠지요.

    아마 처음 방을 꾸며주면 아이는 모든 것을 그 공간에서 하려고 할 것입니다.

    잠까지 말이지요. 어찌보면 이 때쯤 분리수면을 시작한다고 할 수 있습니다.

    처음에는 아이가 혼자서 자는게 쉽지 않을 것입니다.

    따라서 부모님이 아이 옆에 누워서 책을 한 권 읽어주고

    아이가 잠들 때까지 옆에 있어주면 도움이 될 것입니다.

    아이가 잠 들고 나면 베개나 인형을 아이 옆에 놔두고 나오면 될 것 같습니다.

    사전에 아이에게 만약 무서운 꿈을 꾸거나 잠에서 깼을 때는 부모님 방으로 와도 된다고 말해주면

    조금이나마 안심이 될 것입니다.

    아이가 혼자 자는게 익숙해질 때까지는 도움을 줄 필요가 있겠습니다.

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  • 안녕하세요. 이복음 육아·아동전문가입니다.

    아무래도 가족 구성원들이 모두 함께 생활하는 거실보다는 자신의 공부방이 따로 있으면

    공부를 할 때 집중을 하는데 도움이 많이 되어 좋을 것 같아요.

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  • 안녕하세요. 천지연 육아·아동전문가입니다.

    아이가 초등학교를 들어가게 되었다면

    자신의 방을 만들어 주는 것이 좋습니다.

    어린 아이 일수록 주위 환경에 쉽게 영향을 받습니다. 이러저러한 이유로 아이가 공부에 집중하기 위해서는 공부방이 필요로 합니다.

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  • 안녕하세요. 조현배 육아·아동 전문가입니다.

    연령으로 특정시기를 판단하기보다는 아이의 요구가 있거나 거실에서 집중을 못한다면 따로 공간을 마련해주는것이 좋습니다

    공부방이 생기더라도 부모님이 곁에서 올바른 습관을 기를 수 있도록 지도해주셔야 합니다


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  • 안녕하세요. 이은별 육아·아동전문가입니다.

    꼭공부방을 만들어준다고 학습이 잘된다고 보기는 어려우며

    이러한 것은 아이와 이야기하면서 방을 정하거나 혹은 거실이 편하면 거실에 만들어주셔도 무관할수있습니다.

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  • 안녕하세요. 강수성 육아·아동전문가입니다.

    거실은 아무래도 가족들이 모두 같이 쓰는 공간이다보니 집중하는데는 좋은 환경이 아니라 생각됩니다. 조금을 하더라도 집중해서 할 수 있는 공간을 만들어 주는것은 아이의 좋은 학습습관을 위해 필요한 것 같습니다.

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  • 안녕하세요. 심은채 육아·아동전문가입니다.

    아무래도 아이의 방을 만들어주면, 자신들의 방에서 공부도 하고, 숙제도 하는 등 자신들의 방에서 생활하는

    시간이 점점 많아지고, 집중력도 높아지는 것은 당연한 것 같습니다.

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  • 안녕하세요. 박주영 육아·아동전문가입니다.

    아이의 학업 집중도를 높이려면 공부방을 만들어주시는

    것이 좋습니다. 밝은 색 계통의 책상과 벽지를 통해 아이가 집중도를

    높일 수 있습니다. 참고하세요.

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