특수교육의 정의와 역사에 대해서 궁금합니다.
우리나라에는 일찍이 인도적 윤리사상을 강조한 유·불·선 3교의 영향으로 빈민구제와 장애인 보호사상이 태동, 전승되어왔다고 합니다. 특수교육의 정의와 역사에 대해서 궁금합니다.
안녕하세요. 임지애 인문·예술전문가입니다.
신체적·정신적·사회적 발달의 장애 등으로 인하여 특수한 교육적 요구를 지닌 아동을 대상으로 하는 교육.
특수교육이란 특수아동이 가지고 있는 비장애아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 맞추어 가장 알맞은 교육내용과 방법으로써 필요한 교육적 지원을 하는 것이다. 여기서 특수아동이라 함은 몇 가지 준거에서 평균보다 일탈된 우수아동 혹은 열등아동을 일컫는다.
하지만 우리나라에서는 특수교육 대상아동을 대체로 비장애아동에 비하여 감각, 운동, 언어, 정신적 기능, 신체적 기능, 정서적인 면 등에서 하나 이상의 심한 결함을 가지고 있는 아동으로서, 비장애아동의 교육내용이나 방법으로는 교육효과를 기대하기 어려운 아동에 국한하여 보고 있다.
「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서행동장애, 자폐성장애(이와 관련된 장애를 포함), 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖의 대통령령으로 정하는 장애 등으로 장애 유형 분류를 하고 있고, 보통 이에 준하여 따르고 있다.
따라서 특수교육의 목적은 일반교육에 대비한 공통성과 아동이 가진 장애로 인한 특수성을 고려하여 아동의 가능성을 최대한 신장시키는 데 그 목표를 두고, 궁극적으로는 독립된 생활로 유용하고 행복한 삶을 영위하도록 기초를 닦게 하는 데 있다.
특수교육의 발달사는 심신장애아동이라고 하는 특수한 영역에 대한 일종의 분류사이며, 그 발달요인으로는 민주적·인도주의적 정신, 교육의 의무 및 권리의 사상에 의한 일반교육의 발달과 보급, 과학의 발달, 사회·경제적 생활조건의 향상 등을 들 수 있다.
특수교육 발달의 시대적 구분은 일반적으로 대별하여 고대와 중세의 유기(遺棄)·학대·방임·조롱의 비인도적인 시대와 중세 말 이후의 기독교사상에 의한 자선적 보호와 치료를 실시한 시대, 그리고 19세기 말 이후의 민주주의를 바탕으로 한 인권사상이 강조되고 있는 교육의 시대로 구분한다.
교육의 시대는 태두기(1899년 이전), 1차 발전기(1900∼1940), 2차 발전기(1941∼1979), 3차 발전기(1980년 이후)로 구분하고 그 특징을 밝힐 수 있다. 세계적으로 볼 때 최초의 특수학교는 1755년 레페(L’Epee,C.M.)가 설립한 파리농학교로서 수화법(手話法)에 의한 교육을 하였다.
구화법(口話法)에 의한 농학교는 1778년 하이니케(Heinicke,S.)에 의하여 독일 라이프치히에 설립되어 농교육의 쌍벽을 이루어 왔다.
한편 맹교육은 1784년 아유이(Hauy,V.)에 의하여 설립된 파리맹학교로부터 시작되었으며, 1829년 브레이유(Braille,L.)에 의한 점자 창안으로 교육의 질적 발전을 가져왔다.
지체부자유아교육은 1832년 독일의 쿠르츠(Kuruz,N.V.)에 의하여 설립된 학교에서 시작되었으며, 공교육은 1899년 영국 런던과 미국 시카고에 설치된 지체부자유아 학급과 학교에서부터 실시되었다.
지적장애교육은 1837년 세강(Seguin,E.O.)에 의한 프랑스의 백치(idiot)교육과 연구에서부터 비롯되었고, 1842년에는 비제돌사원에서 저능아교육기관을 설치하였다. 같은 해에 세강의 『백치교육의 이론과 실제』·『생리학적 방법에 의한 백치교육』이라는 저서는 지적장애교육의 발전에 크게 공헌하였다.
특히 삼중고를 지녔던 헬렌 켈러(Helen Keller)의 교육은 중복장애아동의 교육은 물론 모든 특수아동의 교육의 가능성을 재확인하였고, 특수교육 발전에 크게 기여하였다.
그 뒤 특수교육은 양적인 확대와 질적인 충실을 거듭하게 되었다. 부모 및 민간단체의 활약은 이를 더욱 촉진하여 학교의 증설, 학교체계의 확충, 교원의 양성, 교육연구의 추진, 개별화교육, 주류에로의 통합교육, 재활프로그램 등이 이루어졌다.
특수교육의 역사
[네이버 지식백과] 특수교육 [special education, 特殊敎育] (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
만족스러운 답변이었나요?간단한 별점을 통해 의견을 알려주세요.안녕하세요. 이주연 인문·예술전문가입니다.
16세기 전까지는 서구 사회에서 특수교육이 실질적으로 시작되지 않았다. 스페인에서 페드로 폰세 데 레온(1520?~84)이 몇몇 농아들에게 말하기·읽기·쓰기를 성공적으로 가르쳤다 . 그의 교육 방법은 1620년 농아교육에 관한 책을 처음으로 저술한 후안 파블로 보네트에게 계승된 것으로 추정된다. 이 책은 유럽에서 농아교육에 대해 폭넓은 관심을 불러일으켰다. 영국에서는 존 불워가 1654년 말하는 법과 독순술(讀脣術)에 관한 농아교육법을 써서 널리 보급했으며, 이와 비슷한 작업이 프랑스에서 드 레페의 대수도원장 샤를 미셸(1712~89)에 의해 이루어졌다. 그는 농아들이 사용하는 자연적인 수화를 교수 매체로 사용할 수 있도록 체계적·형식적인 언어로 발전시키는 데 크게 공헌했다. 그의 업적은 시카르 대수도원장(1742~1822)에 의해 더욱 발전하여 농아에게 가르치는 침묵방법이라는 손을 이용한 시스템을 만들었다. 독일에서는 자무엘 하이니케(1727~90)가 구술(口述)로 농아를 가르쳤으며, 후에 이 방법은 위대한 농아 교육자의 한 사람으로 평가되는 프리드리히 모리츠 힐(1805~74)에 의해 더욱 발달되었다. 그는 교육을 아동의 '현재 상태'(here and now)에 따라야 한다는 자연적 방법과 자무엘 하이니케의 방법을 연결시켰다. 결국 구화법(口話法：말하기와 독술)이 개발되어 지속적으로 농아교육에 영향을 미쳤으며 곧 세계적으로 실시되었다. 그러나 18세기가 끝나서야 맹아를 교육하거나 훈련하려는 진지한 시도가 이루어졌다 . '맹인의 아버지이자 성자'로 추앙된 프랑스의 발랑탱 아위(1745 ~1822)가 1784년 파리에서 12명의 맹아를 수용하여 국립맹아학교를 열었다. 그는 맹아에게 읽기를 성공적으로 가르쳤고, 이 소식은 곧 다른 나라로 퍼져갔다. 리버풀(1791), 런던(1799), 빈(1805), 베를린(1806), 암스테르담과 스톡홀름(1808), 취리히(1809), 보스턴과 뉴욕 시(1832) 등에 맹아학교가 설립되었다.
정신박약아를 과학적으로 교육시키려는 시도는 농아학교와 관련을 맺고 있던 내과의사이자 이과(耳科)의사인 프랑스의 장 마르크 가스파르 이타르(1775~ 1838)에 의해 시작되었다. 그는 명저 〈아베롱의 야생 소년 The Wild Boy of Aveyron〉(1801)에서 아베롱 숲에서 벌거벗은 채 멋대로 자란 11세의 야생 소년을 5년 동안 훈련, 교육시킨 경험을 서술했다. 나중에 에두아르 세갱(1812~80, 1848 미국으로 이주)이 정신적 활동과정을 발달시키는 신체적·감각적 활동을 사용한 교수법을 고안했다. 세갱의 저서는 이탈리아의 소아과 의사인 마리아 몬테소리(1870~1952)에게 영향을 주었다. 그녀는 1890년대와 1900년대초에 로마의 정신박약아와 사회적으로 소외된 아동을 훈련시키는 독특한 방법을 창안한 교육자였다. 그녀의 교육방법의 핵심은 감각운동기능 훈련을 위해 특별하게 고안된 '교육자료'를 통한 자기학습이다.
20세기 후반에 들어서야 선진국에서 장애아를 위한 특수교육이 보편화되었다. 그러한 과정에서 개인차에 대해 2가지 개념이 발전했다. 첫째, '개인간 차이'로서 한 아동과 다른 아동 간에 존재하는 차이를 말하며, 둘째, '개인내 차이'로서 한 아동의 능력에 있어서 한 분야에서 발휘되는 능력과 다른 분야에서 발휘되는 능력 간에 존재하는 차이를 말한다. 특수학급에서 아동을 분류하는 것이 '개인간' 차이의 개념에 기초한 것이라면 개개 아동별로 교수방법의 절차를 개별화하는 것은 '개인내 차이', 즉 아동이 그 분야에서 능력이 있느냐 없느냐 하는 것에 기초하는 것이다.만족스러운 답변이었나요?간단한 별점을 통해 의견을 알려주세요.안녕하세요. 최은서 인문·예술전문가입니다.
특수교육은 신체적, 정신적, 사회적 발달의 장애 등으로 인해 특수한 교육적 요구를 지닌 아동을 대상으로 하는 교육으로 정의됩니다.
특수교육이 국가적 교육체제로 성립된 것은 18~19세기로 1755년 세계 최초 농아학교가 C.M.레페에 의해 파리에 세워졌고 1784년 세계최초 맹아학교가 V.아위에 의해 파리에 개교했습니다. 이 맹아학교에서 채용한 수화법, 점자법은 맹아교육의 주류가 되어 유럽과 미국에 큰 영향을 끼쳤으며 특수교육 대상으로서의 특수아에 대한 정의나 분류는 심리학, 의학의 발달과 의무교육제의 실시를 배경으로 점차 분화되어 왔습니다.
한국에서는 시청각장애인 등 심신장애인에 대한 교육을 진흥하기 위해 1977년 특수교육진흥법을 제정, 2008년 5월 이를 폐지하고 장애인 등에 대한 특수교육법으로 대체하여 시행하고 있습니다.
만족스러운 답변이었나요?간단한 별점을 통해 의견을 알려주세요.특수교육은 학습 장애, 발달 장애, 정서적 장애, 신체적 장애 등 다양한 장애를 가진 학생들에게 맞춤형 교육 서비스를 제공하는 교육 분야입니다. 특수교육은 개별 학생의 특수한 학습 요구에 맞추어 교육과 지원을 제공하여 학생들의 발달과 학습을 돕는 것을 목표로 합니다.
특수교육의 역사는 각 국가마다 다소 차이가 있을 수 있지만, 일반적으로 19세기 말과 20세기 초에 시작되었습니다. 초기에는 주로 장애 아동들을 보호하고 교육하는 시설이 개설되었으며, 이후에는 특수교육의 체계적인 발전과 권리 보호를 위한 노력들이 이루어졌습니다.
한국의 특수교육 역사는 일본 식민지 시기와 한국 전쟁 이후에 시작되었습니다. 이 시기에는 전쟁으로 인한 상처와 장애로 인한 사회적 차별을 받는 사람들을 돕기 위해 특수교육 시설과 프로그램이 개설되었습니다. 이후에는 특수교육의 법적 근거와 체계적인 정책이 마련되었고, 학생들의 권리 보호와 교육적 통합을 위한 노력이 이루어지고 있습니다.
특수교육은 다양한 국가와 지역에서 발전해오면서 많은 변화와 발전을 이루어왔으며, 현재는 학생들의 다양한 학습 요구를 충족시키기 위해 다양한 교육 방법과 자원을 활용하는 형태로 이어지고 있습니다.
만족스러운 답변이었나요?간단한 별점을 통해 의견을 알려주세요.안녕하세요. 손용준 인문·예술전문가입니다. 특수교육이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 이들의 특성에 적합한 별도의 교육과정과 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육을 의미 합니다. 우리나라가 장애인이나 빈민 등을 위한 구휼에는 신경을 썼다고는 하지만 특수아동, 장애인 등을 위한 교육분야에선 거의 후진국 수준 입니다. 특히 예전에는 장애인 이라고 하면 귀신들린 사람 취급을 하는등 그 복지 부분에서는 너무나 취약 했습니다. 우리나라에 특수 교육이 청ㅁ 시작된 것은 1898년 선교사 홀여사가 오복례라는 맹인 소녀를 가르치기 시작한 이래 맹학교와 농학교가 설치되었고, 일본 총독부에 의해 1913년 제생원에 맹아부가 설치되어 맹아와 농아에 대해 교육을 실시해오다가 광복과 더불어 제생원 맹아부가 1945년 10월에 국립 맹아 학교가 되어 최초의 국립 특수학교로 출발하게 되었습니다.
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