답변 내역

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.부모가 몰랐던 아이의 좋지 않은 모습을 알게 되었을 때는 즉각적인 질책보다 상황 파악이 먼저입니다. 감정적으로 반응하면 아이가 마음을 닫을 수 있으므로, 아이의 입장에서 이유를 들어보고 공감하는 태도가 필요합니다. 이후 문제가 지속되거나 학교생활과 관련있다면 담임교사와의 상담을 통해 객관적인 정보를 확인한 뒤 함께 해결 방향을 찾는것이 현명합니다

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.아이가 친구와 다툰 뒤 둘 때는 먼저 많이 속상했구나 처럼 감정을 공감해주는 것이 중요합니다. 억지로 울음을 멈추게 하기보다 감정을 충분히 표현하도록 도와주세요. 이후 차분해지면 '다음엔 어떻게 말하면 좋을까?'처럼 상황을 돌아보게 하며 해결방식을 함꼐 찾습니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.육아 스트레스는 실제로 매우 높은 편입니다. 아기의 수면 패턴, 돌봄 부담, 사회적 고립감, 경제적 부담 등이 겹치면서 정신적, 신체적 피로가 커집니다. 특히 초보 부모는 잘해야 한다는 압박감과 육체적 피로로 인해 우울감이나 불안이 동반되기도 합니다. 주변의 이해와 도움, 짧은 휴식 시간 확보가 큰 도움이 됩니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.남의 탓으로 돌리는 습관은 자기 책임 의식이 부족하거나 실패에 대한 두려움에서 비롯됩니다. 고치려면 결과와 책임을 연결해 인식시키는 방법이 효과적입니다. 상황마다 '네 선택이 어떻게 영향을 미쳤을까?'를 질문하고, 작은 성공, 실패 경험을 통해 원인과 결과를 스스로 평가하게 합니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.원하는 것을 다 들어주는 시기는 대체로 만 3-5세 전후가 적합합니다. 이 시기는 자기조절 능력과 인지 능력이 충분히 발달하지 않아, 주변 도움과 선택권 제공이 필요하기 떄문입니다. 이후 초등 저학년 이후부터는 점차 '거절과 선택의 균형'을 가르치며, 스스로 판단하고 책임지는 경험을 늘려주는 것이 좋습니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.자녀에게 올바른 경제과념을 심으려면 돈의 가치와 사용 목적을 함꼐 가르치는 것이 중요합니다. 단순히 절약만 강조하지 말고 돈은 선택과 책임의 결과임을 체험하게 해야 합니다. 용돈을 통해 예산 세우기, 저축, 기부, 소비 계획을 스스로 해보게 하고, 부모는 돈을 통한 행복과 나눔의 의미를 대화로 전달해야 합니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.적당히 어지러운 환경은 탐색과 자율성을 자극해 창의적 사고를 돕는 경우가 있습니다. 하지만 지나치게 혼란스러우면 집중력 저하와 정서 불안을 유발할 수 있습니다. 즉, 완벽히 정돈된 공간보다 약간의 자유와 유연성이 있는 환경이 아이의 상상력 발달에 유리합니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.초등생 흡연이 늘어나는 이유는 법적 처벌 부재보다는 관리와 예방 시스템의 한계가 큽니다. 만 19세 미만은 흡연이 금지되지만, 형사미성년자라 형사처벌은 어렵고 지도, 교육 중심으로 처리됩니다. 가정,학교,지역사회 모두에서 흡연 접근 차단과 조기교육이 미흡한 것도 원인입니다

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.어른에게 장난을 치는 아이이 행동은 의도와 상황에 따라 다릅니다. 상대의 반응을 살피며 즐거움을 나누려는 경우는 친근감 표현일 수 있습니다. 하지만 상대가 불쾌한데도 반복하거나, 선 넘는 언행, 물건 던지기 등 위험한 행동을 하면 경계와 예절 부족으로 볼 수 있습니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.혁신학교는 국내에서 학교 자율성과 창의적 교육과정 운영을 확대하기 위해 정부 및 지자체가 지정하고 지원하는 공교육 혁신 모델입니다. 단순히 이름만 붙은 학교가 아니라 정해진 틀을 넘어서 교육내용, 방법, 문화까지 변화시켜본다는 취지에서 정부, 지자체가 지정+예산, 인력 지원으로 뒷받침하는 제도입니다.