답변 내역

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.만2세 이상 발달이 양호한 아이들이 노래를 듣거나 티비 보며 손발을 꼼지락거리는 행동은 매우 흔하고 대부분 정상적, 긍정적 신호입니다. 이는 뇌가 정보를 처리할 떄 몸의 작은 움직임으로 긴장을 조절하는 것으로 어른이 볼펜을 돌리거나 다리를 까닥이는 것과 아주 비삿한 것이니 집중하고 있다는 신호로 보시면 됩니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.아이에게 감정을 금정적으로 표현하게 하려면 먼저 감정을 알아차리고 이름 붙이는 경험이 필요합니다. 울거나 짜증낼 때 '화가 났구나, 속상했구나'처럼 감정을 대신 말로 표현해 주면 아이는 자신의 상태를 이해하게 됩니다. 그후 '그럴땐 이렇게 말해볼까?'라며 대안을 제시하세요

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.유치원 아이의 언어발달은 가르치기보다 주고받는 경험을 늘리는 것이 핵심입니다. 아이 말에 즉답보다 한 단어를 덧붙여 확장 반응을 해주세요. 예를 들어 '차!' 하면 '빨간 차가 빠르게 가네'처럼요. 틀린 말은 바로잡기보다 바른 문장으로 다시 말해주기가 좋습니다.

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.아이의 잦은 밤중 각성은 발달 과정에서 매우 흔한 현상입니다. 특히 분리불안, 인지발달이 활발한 시기에는 보호자 확인을 위해 꺠는 일이 잦습니다. 핵심은 안정감은 주되, 잠드는 책임은 아이에게 남기는 겁니다. 잠들기전 매일 같은 루틴을 유지하고 졸린 상태에서 안아재우기보다 침대에 눕혀 스스로 잠들게 하세요

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.밖에서 부끄러워하는 순간만큼은 훈계보다 보호가 우선입니다. '지금은 엄마랑 조용히 가는 시간이야. 집에 가서 이야기하자'처럼 상황을 닫아주시고, 실제 훈육은 사람없는 공간에서 짧고 분명하게 하세요. 공개된 장소에서 계속 잔소리가 이어지면 아이는 내용보다 수치심만 기억합니다. 옷이나 신발 벗는 행동처럼 경계가 필요한 부분은 공감 없이 바로 제한해도 됩니다

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.대근육 발달이 뒤처진다기보다 '예민하고 선택적인 기질'이 강한 아이로 보입니다. 집에서도 활동적이고 각성도도 높은데 놀이터처럼 자극 많은 공간에서 스스로 조절하며 에너지를 아끼는 타입일수 있습니다. 놀이터를 자주 가는 것보다 아이 주도적으로 몸을 쓰게 만드는 상황이 더 중요합니다. 보여주고 같이 해주는 건 도움이 되지만 시범>따라오기>성공경험의 순서로 아주 짧게 해주세요. 또래가 없을때 활동성이 떨어지는건 흔하니 이 경우 형제와 역할놀이을 몸놀이로 바꾸는 것이 효과적입니다

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.무리로 넘길 사안은 아닙니다. 담임,학원 선생님꼐 사실만 전달해 주세요. 'A가 책,필기구를 훼손했고 여러 아이가 목격했습니다.아이가 반복 피해를 겪고 있어 지도 요청드립니다'라고 하세요. 그리고 아이에게 '네 잘못이 아니야.엄마가 어른들과 해결할게'라며 상대에게 직접 따지거나 맞대응하지 않게 해주세요. 그리고 보상과 재발 방지를 선생님께 알리고 아이에게 무시하라는 메시지는 피하세요

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.지금 내용만 보면 좋은 의미로 받아들이셔도 됩니다. 35개월 남아가 말이 많고 표현 욕구가 크며 또래와 잘 어울리고 사회성, 집중력이 괜찮고 30분 책수업도 혼자 앉아 참여 가능하다면 언어발달이 빠르고 의사표현 욕구가 강한 정상 범위 특징으로 보입니다. 지금 모습은 똑똑하고 말 많은 아이의 전현적인 3세 전 단계이니 너무 걱정하지 마세요

안녕하세요. 김선민 초등학교 교사입니다.베이비박스 출신 아이에게 뿌리에 대한 설명은 한번에 완성되는 설명이 아니라, 성장 단꼐마다 반복, 갱신되는 이야기입니다. 중요한 건 특정 교사 한명에게만 정서적 연결이 몰리지 않게 하는 겁니다. 아이들이 움츠러드는 순간, 가장 상처가 되는 건 설명되지 않는 침묵입니다. 부족한 설명보다 일관된 메시지가 아이를 지켜줍니다. 잘 자라서 좋은 어른이 되었으면 좋겠다는 마음은 말로 전달되기 보다 어른이 아이를 대하는 태도로 전달됩니다.존중받는 아이는 스스로를 존중하는 어른으로 자랍니다.