스키너가 이룬 연구의 성과는 무엇인가요?
아동학과 사회학에 보면 여러 학자들이 나오는데
스키너가 이룬 연구의 성과는 어떤 것들이 있을까요? 알려주시면 감사하겠습니다!
안녕하세요. 최은서 인문·예술전문가입니다.
하버드 대학의 심리학과에서 대학원을 다니며 조작적 조건화를 실험하는 스키너의 상자를 만들게 되었으며 누가기록기를 만들었습니다. 이를 이용한 반응률은 심리학 연구에 있어 중요한 종속변수가 되었고 강력한 실험연구의 방법을 만들어낼수있었습니다.
안녕하세요. 이주연 인문·예술전문가입니다.
스키너 상자는 행동주의 심리학자인 B.F. 스키너이 개발한 실험 장치입니다. 이 실험은 동물 행동을 조작하고 관찰하여 학습과정을 이해하는 것을 목적으로 합니다.
스키너 상자는 동물이 먹이를 얻기 위해 누르는 레버와 같은 동작에 대한 보상을 제공하는 장치입니다. 이러한 보상은 동물이 원하는 것으로 설정될 수 있습니다. 예를 들어, 쥐가 레버를 누르면 먹이가 나오는 것과 같이요.
이 실험은 수학과 관련이 있는데, 스키너는 이러한 동물 행동을 수학적으로 모델링하고 분석하는 방법을 개발했습니다. 이를 통해 동물의 학습 과정을 수학적으로 이해하고 예측할 수 있게 되었습니다.
또한, 스키너는 이러한 실험을 통해 인간의 학습과정도 이해하고자 했습니다. 그는 인간의 행동도 동물의 행동과 마찬가지로 보상과 벌을 통해 학습된다는 것을 제시하였습니다. 이러한 개념은 현재까지도 인간의 학습과정을 이해하는 데 중요한 역할을 하고 있습니다.
버지니아 대학교의 행동심리학자인 B.F. 스키너는 행동주의라는 심리학적 관점을 발전시키고 많은 연구를 수행하여 여러 가지 성과를 이루었습니다. 그 중 일부는 다음과 같습니다:
조작적 조건형성: 스키너는 동물 행동을 조작하고 조건부 자극을 통해 동물의 행동을 조건 형성하는 실험을 통해 조작적 조건형성을 입증하였습니다. 이는 학습과 행동의 연관성을 이해하는 데 큰 영향을 미쳤습니다.
작동 조건형성: 스키너는 작동 조건형성 실험을 통해 동물이 특정 행동을 실행하여 보상을 받을 수 있다는 개념을 입증했습니다. 이를 통해 보상과 벌을 통해 원하는 행동을 강화시킬 수 있는 방법을 연구하였고, 이는 학습 이론과 행동 변경 기법의 기반이 되었습니다.
밀어붙이기와 당기기 개념: 스키너는 동물이 보상을 얻기 위해 환경에 대해 행동을 조정하는 과정에서 밀어붙이기(push)와 당기기(pull) 개념을 도입했습니다. 이는 동물 행동의 원인과 결과의 상호작용을 이해하는 데 도움을 주었습니다.
작업 대형 비강화일정: 스키너는 작업 대형 비강화일정(experimental schedule of reinforcement)을 개발하여 동물의 행동을 강화시키는 일정을 조절하는 방법을 연구했습니다. 이를 통해 강화 일정이 행동에 미치는 영향과 보상의 빈도가 행동의 강도와 유지에 어떤 영향을 미치는지 이해하는 데 도움이 되었습니다.
이러한 스키너의 연구 성과는 행동주의 이론과 행동분석학의 발전에 큰 기여를 하였으며, 교육, 임상 심리학, 동물 훈련 등 다양한 분야에서 응용되고 있습니다.
안녕하세요. 임지애 인문·예술전문가입니다.
스키너는 펜실베이니아(Pennsylvania)의 서스쿼해나(Susquehanna)에서 태어났고, 그의 부모는 그에게 옳고그름에 대한 확실한 감각이 몸에 배도록 엄격한 교육을 하였다. 스키너는 자서전에서, 어머니는 자신이 올바른 길에서 벗어나면 사람들이 어떻게 생각할지에 대해 생각해 보도록 하여 행동을 통제하려 했다고 밝혔다. 주일학교를 다니면서 12~13세쯤에 종교적 권위라는 것이 일종의 행동 강화기제에 불과하다는 생각을 하기 시작했다는 그의 회상으로 볼 때, 스키너 개인에게는 종교교육이 행동형성에 크게 작용하지 않은 듯하다. 1926년에는 영어 전공으로 해밀턴(Hamilton)대학교를 졸업하였고, 그 후 러셀(Russell)의 논문에서 왓슨(Watson)의 행동주의에 자극을 받아 심리학 전공으로 하버드대학교 대학원에 진학하였다. 그곳에서 심리학부가 행동과학보다는 마음의 구조주의 이론에 경도되어 있다는 것을 발견하였다.
스키너는 동료인 켈러(Keller)의 지원을 받으면서 환경의 작용에 대한 행동, 즉 반사행동(예, 음식은 개의 침을 분비시킨다)의 타당성을 보여 주는 몇 가지 연구를 시작하였다. 이것은 파블로프(Pavlov)의 과학에 해당하는 내용이었지만 연구결과는 새로운 장치(예, 스키너 상자)를 만들어 냈다. 그는 1931년에 박사학위를 받았지만 연구원으로 하버드에 남아 그곳에서 반응행동과 조작행동을 구분하였고, 조작행동에 대한 연구를 하였다. 브리지먼(Bridgman)에게서 용어조작법을 배웠으며, 퍼스(Peirce)를 읽으면서 실제적인 철학적 실용주의(예, 성공적으로 작동하는 것이 진실이다-truth as successful working)의 경향을 갖게 되었다.
1938년에는 학위논문을 체계화하여 『The Behavior of Organisms』를 집필하였다. 행동의 실험분석에 대한 이 독창적인 설명은 심리학에 대한 그의 가장 중요한 공헌에 포함되며 새로운 분야, 즉 행동분석의 토대가 되었다. 1945년 스키너는 인디애나(Indiana)대학교로 옮겨서 정교수이자 심리학과 학과장이 되었다. 이 시기에 그는 자기과학에 대한 철학, 즉 급진적인 행동주의를 체계화하였다. 이후 1948년에 하버드대학교로 돌아가, 비둘기 실험을 하였다. 1953년에는 『Science and Human Behavior』를 출판했는데, 이 책은 개인행동(예, 자기통제와 사고), 사회적 상호작용(예, 공격성), 문화적 실천(예, 교육과 행정)에 대한 해석을 제시하면서 그것을 변화시키는 방법을 서술하고 있다. 이 연구는 행동치료와 응용행동분석의 토대가 되었다. 스키너는 1974년에 하버드대학교에서 명예교수로 은퇴하였으며, 같은 해에 자신의 체계를 개관한 『About Behaviorism』을 출간하였다.
은퇴 후에도 그는 여전히 적극적으로 활동하였다. 자신의 과학을 생물학과 통합하였고, 인지에 관한 모의실험 연구를 했으며, 이상적인 사회와 자신의 과학이 가진 철학적 함의에 관하여 강연하였다. 또 언어와 의식에 관한 글을 썼다. 1990년 백혈병으로 사망한 스키너는 행동주의 학습이론의 가장 뛰어난 선구자로 널리 알려져 있다. 그는 인간의 행동이 반응행동(response behavior)보다는 조작행동(operant behavior)에 의해 더 많이 좌우된다고 보았으며, 조작적 조건형성 및 그와 관련된 다양한 원리와 방법('스키너의 상자'로 불리는 조작적 조건화 상자)을 제시하였다. 즉, 스키너는 왓슨이 처음 설명한 행동주의 분야를 확장시켜 파블로프와 왓슨이 설명한 조건화된 반사로서의 수동적 조건형성과 손다이크(Thorndike)의 효과의 법칙에 바탕을 둔 조작적 조건형성 간의 차이를 설명하였다.
조작적 조건형성이론은 인간의 행동이 환경에 대한 자극보다는 행동의 결과에 따라 변화된다고 보고, 환경을 조작하여 그러한 행동의 반응비율에 영향을 미칠 수 있도록 한 이론이다. 인간행동에 대한 스키너의 관점은 인간이 자신의 운명을 스스로 결정하는 자유로운 행위자가 아니며, 인간의 행동이 개인의 선택에 의해 지배된다는 가정도 있을 수 없다고 보았다. 즉, 인간은 자신의 행동을 스스로 창출하는 존재가 아니라 환경적 상황에서 행동목록을 습득해 온 유기체이며, 개인의 행동은 자신이 속해 있는 객관적 세계에서 겪은 과거의 경험 또는 현재의 경험으로 결정된다는 것이다. 그렇다고 스키너가 선천적이고 유전적인 요인이 행동에 영향을 준다는 사실을 전적으로 부인한 것은 아니다. 하지만 이것들은 조작으로 변형하기가 어렵기 때문에 경험적 실증이 불가능한 것을 연구할 필요는 없다고 보고 이들을 거부한다는 것이다.
또한 유전적 소질에 따른 행동이라도 이것이 행동의 예측에는 유용하지만 조작이 불가능하기 때문에 실험적 분석이나 통제에는 무가치하다고 하였다. 이에 따라 그의 학문적 관심은 인간행동 중 조작이 가능한 행동에 한정되었다. 스키너의 이론은 행동주의 학습이론의 범위를 상당히 넓혀 주었으며, 과학적인 실험연구를 통하여 인간행동의 발달과 관련된 구체적이고 명확하면서도 유용한 지식을 제공해 주었다. 특히 정적 강화, 강화계획, 행동조성과 같은 일련의 뛰어난 연구는 사회생활에서 실용적인 가치와 효과성이 입증되어 다양한 분야에서 널리 활용되고 있다.
이러한 뛰어난 학문적인 업적에도 불구하고 그의 이론은 몇 가지 측면에서 비판을 받고 있다. 첫째, 인간의 행동에 대한 환경의 결정력을 지나치게 강조하여 행동에 영향을 미치는 인간의 내적·정신적 특성을 간과하였다. 즉, 인간의 발달에 영향을 주는 요인은 매우 다양하기 때문에 환경의 영향으로만 설명할 수는 없으며, 인간의 의지, 동기, 욕구, 감정, 갈등, 사고, 자발성, 창조성 등을 함께 고려해야 한다는 것이다. 둘째, 인간을 조작이 가능한 대상으로 보고 있기 때문에 인간의 자유와 존엄성을 배제할 수 있다는 것이다. 또한 동물실험의 결과를 그대로 인간에게 적용했는데, 인본주의 입장에서 보면 지나치게 비인간적이라는 비판이 있다. 셋째, 인간의 모든 행동이 조작을 통해서 변화될 수 있다고 보는 것은 인간을 지나치게 단순화, 객관화, 과학화했다는 것이다. 인간의 행동은 개인차가 있고 연령에 따라 다르게 나타나며 독특성이 있기 때문에, 인간의 행동을 객관화하거나 예측하기는 어렵다. 또한 이 이론은 접근법이 단순하여 복잡한 행동 특성을 설명하는 데 한계점을 가지고 있다.
이러한 비판을 받고 있지만 스키너는 지금까지도 많은 영향을 미치고 있다. 스키너의 행동분석학은 행동변화, 교육공학, 발달행동분석, 행동약리학, 특수교육의 지도 등 여러 분야에 응용되고 있다. 다른 한편으로 스키너는 오늘날 매우 중요한 사회사상가로 평가받고 있는데, 그가 이룩한 학습심리학 분야에서의 연구성과를 토대로 새로운 인간관 및 사회관을 제시했던 것에서 그 이유를 찾을 수 있다.
[네이버 지식백과] 스키너 [Burrhus Frederick Skinner] (상담학 사전, 2016. 01. 15., 김춘경, 이수연, 이윤주, 정종진, 최웅용)